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故都的秋课文精选教案

教案 时间2018-05-10 我要投稿
www.gscr.tw - 教案

教学目的

根据散文形散而神不散的特征理清课文的形并领悟蕴含于形中的神进一?#25945;?#20250;散文形与神的辩证关系

领会并学习课文以情驭景以景显情的表现手法

陶冶学生性情提高学生的审美能力

教学重点难点

1领略故都的秋声秋色秋味

2理解作者为?#20301;?#36991;暖色闹景?#35838;?#20309;写北国之外的南国之秋

3理解掌握对比映衬手法

教学过程

导入语

秋天以其特有的魅力吸引着一代又一代的骚人墨客从古到今关于秋的诗文可谓?#21476;?#20805;栋历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举?#24515;?#20301;同学能就这些名篇和佳句略举几例?#25925;?#24187;灯

这些名篇和佳句有的描写秋天的萧杀和凄凉抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天的绚丽多彩寄寓了作者浓浓的赞秋之情而郁达夫却以自己个性鲜明的思想选择了独特的角度运用与众不同的手法写出故都的秋这篇散文精品究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象秋景如何秋意怎样下面就让我们一起来学习郁达夫的故都的秋(板书课题作者)

课文的分析

一揣摩题旨

点拨从语法上分析秋是中心词点明了文章的中心是写秋景;故都是修饰语限定了描写的地点是北京即暗示了所写之景是故都所特?#23567;?/p>

二了解作者和背景阅读解释和自读提示

三分析文章的结构?#25925;?#24187;灯

说明这篇抒情散文运用对比衬托等手法通过对故都之秋的着意描绘赞美了故都的自然风物抒发了向往眷恋故都的真情流露了深远的忧思和孤独者的冷落之?#23567;?#22270;示显示了总起?#20013;A?#24635;结三个部分的内容反映了本文紧扣清静悲凉落笔以情驭景以景显情情景交融浑然一体的特色

四分析本文集中写景的段落3-11段

1磁带?#23478;?#35829;读大家顺着诵读的导引神往故都观秋色闻秋声品秋味并解决两个问题

1圈起呈现色彩的词语

2标出传递声响的物名

2故都北京?#35789;故?#22312;郁达夫那个时代秋天里明艳之色有?#31508;?#20043;境在作者为何避而不写

点拨由于作者当时心情不好因此不喜暖色不好热闹这在自渎提示第三段前半部分也有点到?#21069;?#33394;恐怖使郁达夫心境不好他心境不好所以喜?#32654;?#33394;调总想找宁静处这就点名了时?#24773;?#26223;三者的关系感时生情?/FONT>以情驭景?/FONT>以景显情写自然之秋抒内心之愁便是这篇散文突出的特色

3作者为何将淡红色的牵牛花视为最次

点拨因为红的暗色调不符合作者悲凉的心境

枣子熟了不也是红的吗作者又为何?#19981;?#21602;

点拨作者欣赏的是全盛时期的秋七八月之交这时的枣是淡绿微黄色调依然同作者的心境吻合

4雨后话秋有一句唉天可真凉了作者写了字念得很高?#31995;?#24456;长是出于什么目的

点拨目的在于渲染清静悲凉的气氛了字音抬得高?#31995;?#38271;好比是对着无边的大森林呼唤呼唤的越响回荡得越远森林越发显得空寂

5作者为?#25105;?#20889;故都之外的南国之秋

点拨为了对比两者的比?#31995;?#37117;是秋味突出北国之秋更够味更切合作者的心境由此可见为了突出景物特色鲜明的对比是有效方法

6思考第12自?#27426;?#30340;议论?#24418;?#24517;要?#28304;?#35758;论的落脚点上考?#29301;?/p>

点拨这一段通过古今中外的引证说明感秋处处有而中国的文人最突出秋的深味非北方莫属?#25925;?#20026;了突出北国之秋这就使整个文章的情景理交融起来充实了内容深化了主题同时?#24425;?#25991;章疏朗不羁挥洒自如

7作者在文中展开联想体现在哪里其作用是什么

点拨作者由故都的秋写到江南的秋由故都秋中的?#31508;?#34633;声果树写到南国秋中的二十四桥明月钱?#20004;?#30340;秋潮普?#30001;?#30340;凉雾荔枝湾的残荷等由现实中作者对故都的秋的感受写到外国著名诗人中国古代著名诗人对秋的描写

作用在对比映衬中突出了故都的秋之清静悲凉的特点表达了在这一时期作者的苦闷忧愁的思想感情

8大家这堂课心情怎样

学生答老?#20004;?#22312;清静悲凉之中心里感到压抑

点拨就要这个感觉有了这种感觉你才真的读进去了品尝到了故都的秋味但又必须走出这种感觉因为故都的秋的清静悲?#25925;?#37027;个特定时代的写照今日的北京今日的中国早已进入改革振兴时期崭新的时代激发我们的当是壮志豪情

?#35753;?#25991;章
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