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故都的秋课文精选教案

教案 时间:2018-05-10 我要投稿
【www.gscr.tw - 教案】

  教学目的

  根据散文形散而神不散的特征,理清课文的形,并领悟蕴含于形中的神,进一?#25945;?#20250;散文形与神的辩证关系。

  领会并学习课文以情驭景,以景显情的表现手法。

  陶冶学生性情,提高学生的审美能力。

  教学重点难点

  1、领略故都的秋声、秋色、秋味。

  2、理解作者为?#20301;?#36991;暖色闹景?#35838;?#20309;写北国之外的南国之秋?

  3、理解掌握对比映衬手法。

  教学过程

  导入语

  秋天,以其特有的魅力,吸引着一代又一代的骚人墨客。从古到今,关于秋的诗文,可谓?#21476;?#20805;栋。历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举。?#24515;?#20301;同学能就这些名篇和佳句略举几例?(?#25925;?#24187;灯)

  这些名篇和佳句,有的描写秋天的萧杀和凄凉,抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天的绚丽多彩,寄寓了作者浓浓的赞秋之情。而郁达夫却以自己个性鲜明的思想,选择了独特的角度,运用与众不同的手法,写出《故都的秋》这篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象?秋景如何?秋意怎样?下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。(板书课题、作者)

  课文的分析

  (一)、揣摩题旨

  点拨:从语法上分析,秋是中心词,点明了文章的中心是写秋景;故都是修饰语,限定了描写的地点是北京,即暗示了所写之景是故都所特?#23567;?/p>

  (二)、了解作者和背景(阅读解释①和自读提示)

  (三)、分析文章的结构(?#25925;?#24187;灯)

  说明:这篇抒情散文运用对比、衬托等手法,通过对故都之秋的着意描绘,赞美了故都的自然风物,抒发了向往、眷恋故都的真情,流露了深远的忧思和孤独者的冷落之?#23567;?#22270;示显示了总起、?#20013;礎?#24635;结三个部分的内容,反映了本文紧扣清、静、悲凉落笔,以情驭景,以景显情,情景交融,浑然一体的特色。

  (四)、分析本文集中写景的段落(3-11段)

  1、(磁带?#23478;?#35829;读)大家顺着诵读的导引,神往故都,观秋色,闻秋声,品秋味,并解决两个问题:

  (1)、圈起呈现色彩的词语。

  (2)、标出传递声响的物名。

  2、故都北京,?#35789;故?#22312;郁达夫那个时代,秋天里,明艳之色有,?#31508;?#20043;境在,作者为何避而不写?

  点拨:由于作者当时心情不好,因此不喜暖色,不好热闹。这在自渎提示第三段前半部分也有点到?#21069;?#33394;恐怖,使郁达夫心境不好;他心境不好,所以喜?#32654;?#33394;调,总想找宁静处。这就点名了时?#24773;?#26223;三者的关系,感时生情?/FONT>以情驭景?/FONT>以景显情。写自然之秋,抒内心之愁,便是这篇散文突出的特色。

  3、作者为何将淡红色的牵牛花视为最次?

  点拨:因为红的暗色调不符合作者悲凉的心境。

  枣子熟了不也是红的吗?作者又为何?#19981;?#21602;?

  点拨:作者欣赏的是全盛时期的秋(七、八月之交),这时的枣是淡绿微黄,色调依然同作者的心境吻合。

  4、雨后话秋有一句,唉,天可真凉了,作者写了字念得很高,?#31995;?#24456;长,是出于什么目的?

  点拨:目的在于渲染清、静、悲凉的气氛。了字音抬得高,?#31995;?#38271;,好比是对着无边的大森林呼唤,呼唤的越响,回荡得越远,森林越发显得空寂。

  5、作者为?#25105;?#20889;故都之外的南国之秋?

  点拨:为了对比,两者的比?#31995;?#37117;是秋味,突出北国之秋更够味,更切合作者的心境。由此可见,为了突出景物特色,鲜明的对比是有效方法。

  6、思考第12自?#27426;?#30340;议论?#24418;?#24517;要?(?#28304;?#35758;论的落脚点上考?#29301;?/p>

  点拨:这一段通过古今中外的引证,说明感秋处处有,而中国的文人最突出,秋的深味非北方莫属,?#25925;?#20026;了突出北国之秋。这就使整个文章的情、景、理交融起来,充实了内容,深化了主题,同时?#24425;?#25991;章疏朗不羁,挥洒自如。

  7、作者在文中展开联想,体现在哪里?其作用是什么?

  点拨:作者由故都的秋写到江南的秋,由故都秋中的?#31508;鰲?#34633;声、果树写到南国秋中的二十四桥明月,钱?#20004;?#30340;秋潮,普?#30001;?#30340;凉雾,荔枝湾的残荷等;由现实中作者对故都的秋的感受,写到外国著名诗人、中国古代著名诗人对秋的描写。

  作用:在对比、映衬中,突出了故都的秋之清、静、悲凉的特点,表达了在这一时期作者的苦闷、忧愁的思想感情。

  8、大家这堂课心情怎样?

  学生答:老?#20004;?#22312;清、静、悲凉之中,心里感到压抑。

  点拨:就要这个感觉!有了这种感觉,你才真的读进去了,品尝到了故都的秋味。但又必须走出这种感觉,因为故都的秋的清、静、悲?#25925;?#37027;个特定时代的写照,今日的北京、今日的中国早已进入改革振兴时期,崭新的时代,激发我们的当是壮志豪情。

?#35753;?#25991;章
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