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小学生语文《桂林山水》优秀教案设计

教案 时间:2019-03-08 我要投稿
【www.gscr.tw - 教案】

  教学目标:

  1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。

  2、学习通过比较,概括事物特点的方法,并学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。

  3.学会本课生字新词,理解重点词句。

  4.有感情地朗读、背诵课文。

  教学重点:

  1、理解第二、三自?#27426;危?#20102;解漓江和桂林山水的特点。

  2、指导看图,培养学生的观察力、想象力和理解力。

  教学难点:

  学习作者观察和表达的方法。

  教学方法:

  1、本课的教学思路是:先整体后部分再整体,也就是先“整体感知,直奔中心?#20445;?#25509;着“部分深究,逐层渗透?#20445;?#26368;后“再现整体,深化中心”。

  2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

  3、采用先扶后放,扶放结合的方法。第二节的教学?#23665;?#24072;“扶?#20445;?#31532;三节“放”手让学生自学,教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时,要充分注意发挥学生的主体作用。

  教学准备:多?#25945;?#35838;件

  教学时间:2课时。

  第一课时

  教学流程:

  一、启发谈话,导入新课。

  同学们都喜欢旅游,今天老师和大家一起去桂林,领略那里的山水。桂林,是我国广西的一座美丽的城市,也是著名的游?#26391;?#22320;。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素?#23567;?#30002;天下”的美称。

  二、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

  播放录像片,配以课文朗读,欣赏?#35745;?#22270;文进行整体感知,然后让学生谈感受。

  三、课文是怎样评价桂林山水的?

  找出来读?#27426;粒?#23548;入学习第一自?#27426;巍!?#30002;天下”是什么意思?(天下第一)?#28909;?#26690;林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。

  四、观赏漓江的水(学习第二自?#27426;?。

  1.观察图画或录像中的漓江水

  问:漓江的水与别处的水有什么不同,?#24515;?#20123;突出的特点?

  (可用图画、录像等手段,展示波涛汹涌的大海,以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖,以帮助学生理解“水平如镜”。)

  2.归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。

  (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动?#20445;?#20174;感觉上突出了漓江水的“静”。)

  (特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石?#20445;?#20174;视觉上突出了漓江水的“清”。)

  (特点之三“绿”。课文用“?#36335;?#37027;是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和?#20998;?#19978;突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无瑕:没有斑点,非常纯净。)

  3.体会最后一句。

  4.练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之。情。

  注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

  五、观赏桂林的山(学习第三自?#27426;?

  1.观察图画或录像中桂林的山

  问:桂林的山与别处的山有什么不同,?#24515;?#20123;显著的特点?

  (可用图画、录像等手段,展示泰山和香山,以帮助学生理解“峰峦雄?#21834;薄?#32418;叶似火”。)

  2.归纳桂林山的特点自读课文,画出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样分别描写这些特点的。

  (特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起,各不相连”。一般的山脉逐渐高?#20808;ィ?#19988;连绵?#27426;希?#26690;林的山?#35789;?#20174;平地崛起,互不相连。二是“奇峰罗列,形态万千”。罗列:排?#23567;?#24418;态万千:各有各的样子。除了像?#20808;恕?#20687;巨象、像骆驼,教师还可补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的?#31361;ⅲ?#26377;的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接。)

  (特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋?#20445;?#20889;出“秀”的表现?#27827;?#37057;?#20889;校?#33394;彩明丽。屏障:起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。)

  (特点之三“绿”。课文用“?#36335;?#37027;是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和?#20998;?#19978;突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无瑕:没有斑点,非常纯净。)

  ?#24120;?#20307;会最后一句

  4.练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情

  注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

  (四)观赏桂林的山(学习第三自?#27426;危?/p>

  ?#20445;?#35266;察图画或投?#21834;?#24405;像中桂林的山

  问:桂林的山与别处的山有什么不同,?#24515;?#20123;显著的特点?

  (可用图画、录像等手段,展示泰山和香山,以帮助学生理解“峰峦雄?#21834;薄?#32418;叶似火”。)

  2.归纳桂林山的特点自读课文,画出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样分别描写这些特点的。

  (特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起,各不相连”。一般的山脉逐渐高?#20808;ィ?#19988;连绵?#27426;希?#26690;林的山?#35789;?#20174;平地崛起,互不相连。二是“奇峰罗列,形态万千”。罗列:排?#23567;?#24418;态万千:各有各的样子。除了像?#20808;恕?#20687;巨象、像骆驼,教师还可补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的?#31361;ⅲ?#26377;的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接。)

  (特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋?#20445;?#20889;出“秀”的表现?#27827;?#37057;?#20889;校?#33394;彩明丽。屏障:起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。)

  (特点之三“险”。课文用?#25300;?#23792;兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。危峰兀立:即高峰耸立。怪石嶙峋:指奇形怪状的石头重重叠叠。)

  ?#24120;?#32451;习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情

  (重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊?#20445;?/p>

  (五)我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自?#27426;危?/p>

  ?#20445;?#30475;图或投影,启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受?

  (?#20445;?#30011;出感受最深的句子:“像是走进了连绵?#27426;?#30340;画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。

  (2)理解“画卷”“连绵?#27426;?#30340;画卷?#22868;啊?#33311;行碧波上,人在画中游”。

  (“画卷”绘画长卷,一般要卷起?#35789;?#34255;。“连绵?#27426;稀保?#25509;连?#27426;稀!?#36830;绵?#27426;?#30340;画卷?#20445;?#21363;很长很长的画卷。从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅“连绵?#27426;?#30340;画卷?#20445;?#21313;分贴?#23567;!?#33311;行碧波上,人在画中游?#20445;?#36947;出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。)

  ?#24120;?#32451;习朗读第四自?#27426;?#35835;出荡舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  (六)朗读全文

  (七)作业

  ?#20445;?#26391;读课文

  2.?#37117;?#29983;字

  第二课时

  (一)指名读课文

  (二)自读课文,思考以下问题,然后?#33268;?/strong>

  ?#20445;?#35838;文第二、三、四自?#27426;?#30340;内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?

  (第?#27426;?#24635;的?#31561;?#20204;赞美“桂林山水甲天下?#20445;?#24341;起我们对桂林山水的向往,急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水,桂林的山,使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来,使我们读了在头脑中形成连绵?#27426;?#30340;活动画面,深深感到桂林山水的确是天下第一。)

  2.朗读课文第四自?#27426;危?#24819;象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”的感觉,然后用自己的话说一说。

  (三)?#37117;?#29983;字,练习书写

  漓:注意右半部的写法。

  澜:前?#19988;簟S冶摺?#38376;”里面是“柬”。

  瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。

  翡:上下结构,下边是两个“习?#20445;?#25972;个字要写紧凑。峦:前?#19988;簦?#19982;“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏:上下结构,右下不要丢撇。

  (四)指导背诵

  ?#20445;?#22312;了解句与句关系的基础上,一个自?#27426;我?#20010;自?#27426;?#22320;练习背?#23567;?/p>

  2.在了解自?#27426;?#20043;间的关?#23548;?#33258;?#27426;?#19982;全文之间的关系的基础上,练习背诵全文。

  (五)完成“思考练习3?#32972;?#20889;句子,注意分号的用法

  要求:以标点为标志,看半句抄半句,不可看一个字词写一字词;格式要正确,字迹要工整;想想分号的用法(长句子中有三个并列的分句,每个分句中已经用了?#27721;牛?#24182;列的分句之间要用分号。这样,要以把一个个意思分得很清楚。)

  巩固拓展

  1、 全班背诵课文。

  课后作业 基础

  作业

  1、抄写字词。

  2、完成语文课堂作业本第2课

  提高

  作业 语文课堂作业本第2课第6题仿写一处自然景观

  预设导学 预习第3课?#37117;?#37329;华的双龙?#30784;?/p>

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