<tr id="aay6q"><optgroup id="aay6q"></optgroup></tr>
<tr id="aay6q"><optgroup id="aay6q"></optgroup></tr>
<rt id="aay6q"><xmp id="aay6q">
<rt id="aay6q"><optgroup id="aay6q"></optgroup></rt>
<rt id="aay6q"></rt><rt id="aay6q"><xmp id="aay6q">

欢迎来到原中小学教育资源网

观潮第二课时优秀的教案

教案 时间2019-03-23 我要投稿
www.gscr.tw - 教案

一以学生为主体让学生主动积极学习

学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动习得的不是老师教会的所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性让学生愿学乐学才能真正提高学习的实效在设计教学时,激励学生大胆质疑,然后提出解决不懂的问题要靠你们自己反复读用心想使学生强烈地意识到自己是这节课学习的主人,应该按照老师指出的方法主动去探索知识牢牢地树立以学生为主体的教学思想并且力求在各个教学环节中体现出来比如朗读课文潮来时这一段我设计让学生选择自己?#19981;?#30340;句子读给大家听要读得让其他同学也能?#19981;?#36825;些句子这样处理朗读学生就会读得更加主动更加投入也更加有兴趣改变了以往那种不管学生有无兴趣都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动?#32622;?#36824;比如学习新词教师领读学生跟读天经地义可是设计中我们让学生当老师老师当学生学生既然都会读而且都愿意领读那为何不能让他们当老师教师来作学生呢这种角色的转换所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法

以学生为主的教学思想还应该体现在让全体学生参与学习上语文课上训练不能只面向个别尖子学生每一个学生都应该是课堂的主人所以教师必须仔细考虑所设计的教学环节的难易度以便让每一个学生?#21152;?#21442;与学习的可能朗读背诵课文的练习包括最后的说一?#20301;?#32451;习都是全体学生都能参与的体现出面向全体的思想

二注重积累和运用加强语言文字的训练

如果学生上完观潮只了解了钱塘江潮是怎么回事那么这堂课就成了地理课语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容应该借助课文内容设计各种语言训练的情?#24120;?#21315;方百计地让学生进行各?#20013;问?#30340;语言实践活动这堂课的教学设计比较注重课文语言的积累和运用比如课文语言的积累通过各?#20013;问?#30340;大量的朗读让学生熟读成诵从而使学生在读懂理解的基础上比较轻松地达到积累课文语言的目的

对课文中的新词改变了以往一开始先集中教新词语的做法而是渗透在读课文的过程中联系具体的语言环境有机地让学生进行理解在读完课文后再让学生根据意思说出词语然后通过朗读让学生加深?#19988;?#36825;样教学词语不仅节约时间也十分有利于学生?#28304;?#35821;的积累

词语教学的最终目的是要让学生学会运用因此教师教学词义时就要有这种意识尽可能考虑如何让学生学会运用教师先在课堂中创设出具体情?#24120;?#28982;后让学生根据情境运用课文中的词语来概括这样教学词语无疑为学生以后运用这些词语搭了一级台阶不仅解决了意思理解的问题更为学生以后的独立运用作好了准备

从学习语言的心理过程看积累和运用是两个不同层次的学习水平级如果能创设新的情?#24120;?#23558;学过的词语句子用一用给学生有语言实践的机会这样对学生内化课文的语言对学生语言的发展极有意义这堂课的最后一个环节就是结合课文内容设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语句子的练习由于不是课文内容的简单重复而是要求学生根据自己的理解灵活运用学到的词句各种层次的学生都能参与从实际的教学效果看这个练习设计是比较成功的

三优化课堂教学结构注重课堂教学效率

学生学习一篇新的课文最有兴趣的是在第一课时可是按照传统的教学模式教师往往是第一课时扫除生?#20013;?#35789;读懂读通课文教学的重头戏是在第二课时上从教学的实际效果看往往是第一课时逛西湖?#20445;?#31532;二课时?#25353;?#32769;虎?#20445;?#20174;学生的兴趣看实际上是错过了学习课文的最佳时机因此如何优化第一课时的教学提高第一课时的教学效率很值得研究

观潮是一篇以写景为主的散文文章语言优美词语丰富句子变化错落有致特别是潮来时一段把钱塘江潮描绘得有声有色读来令人如临其?#24120;?#22914;闻其声如见其景教学中将这一段作为教学的重点并且?#25165;?#22312;第一课时教学以期先声夺人从一开始就紧紧抓住学生的注意力激发起学生学习的兴趣所以我是这样?#25165;?#35838;时的

第一课时学习课文第34自然段了解钱塘江大潮潮来时的情形理解积累并运用课文中描写潮水的语句熟读成诵部分语句

第二课时先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上

一.教案内容:观潮第二课时

二.教学目标:

1.小组合作,探究课文34自然段了解钱塘江大潮到来时的情景体会其雄伟壮观

2.理解积累并运用课文中描写潮水的语句熟读成诵部分语句

3.体会作者留心观察抓住事物特点有顺序的描写方法

三教学重点理解积累并运用课文中描写潮水的句子学会按序背诵课文文?#20013;?#39046;与画面结合法

?#27169;?#25945;学?#35757;?/strong>?#24418;?#39046;略钱塘江大潮的雄伟壮观

五教学方法目标教学法?#24418;?#21457;现法引导发现法

六学习方法小组合作读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作?#24418;?#21457;现法

七教学准备多?#25945;?课件钱塘大潮录象

八教学流程

一激趣导入引出壮观

1谈话板题

2理解观的意思引出天下奇观

3导入34自然段

4出示学习目标目标教学法

二观看录像感受壮观

看看画面听听声音感受这一天下奇观

三小组合作?#24418;?#22766;观

1谈话激发学习兴趣

2合作学习提示a.你?#19981;?#25991;中的那一句为什么你能把你?#19981;?#30340;这句话读的让你们组内的同学也?#19981;?#19978;它吗b.你在学习中有什么问题你们小组是怎样帮助你解决的c.通过小组合作你都学懂了些什么

3组建合作小组

4组内合作学习(?#24418;?#21457;现法)

5反馈合作成果构建全体读书?#24418;?#27675;围

6引导小组?#24418;Ra.朗读文中描述大潮的句子;b..课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读(引导发现法)

四听听读读发现作者观潮顺序

1范读课文听后练习刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句不过?#36873;?#35266;潮的顺序给打乱了其实作者写得可有顺序了下面我们就先来做一个听的练习

听老师读这?#20301;?#20986;示?#27492;?#26412;事大能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的待会儿请你把听到的词语写下来

师读生听

午后一点左右从远处传来隆隆的响声好像闷雷滚动过了一会儿响声越来越大只见东边水天相接的地方出现了一条白线那条白线很快地向我们移来逐渐拉长变粗横贯江面再近些只见白浪翻滚形成一道两大多高的白色城墙浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进浩?#39057;?#33633;地飞奔而来那声音如同山崩地裂好像大地都被震得颤动起来

2?#24418;?#21457;现作者是按从远到进顺序来描写潮水的抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观

3齐读课文感受壮观

五思路引导背诵壮观

1出示思路提示句子

2出示音乐画面激发背诵兴趣

3评价背诵得多有感情啊我们?#36335;?#31449;在钱塘江畔和作者一起感受到潮水越来越近声音越来?#36739;e?#28010;头越来越高气势越来越大钱塘江大潮真不愧为天下奇观我们为之自豪为之?#26223;?/p>

六创设情?#24120;?#36816;用语句

1积累词汇

今天我们学习的两个自然段里词语非常丰富你们想不想把它们积累起来听老师说词语的意思?#27492;?#30340;反应快老师语音?#31456;?#23601;能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思人声鼎?#23567;?#23665;崩地?#36873;?/p>

2运用词汇

看得出同学们在阅读课文的时候还挺注意词语的积累不过会不会用了 呢咱们来自我检验一下我这儿有一?#20301;?#21487;是不完整你们能不能在括号中用上今天学到的词语使这?#20301;?#34920;达得清楚通顺呢师出示一?#20301;?/p>

今天我去海宁观潮潮来之前江面上可潮来时却一浪一浪一浪一浪湖水声犹如海堤上尽管但竟听不出他们在说些什么渐渐的潮过去了消失在的地方

学生分四人一小组讨论然后选派一代表报告

3师生共同评价

七结束语

八板书

观潮

闷雷滚动出白线

潮头怒吼贯江面

山崩地裂城墙现

钱塘奇观天下传

?#35753;?#25991;章
Ų
<tr id="aay6q"><optgroup id="aay6q"></optgroup></tr>
<tr id="aay6q"><optgroup id="aay6q"></optgroup></tr>
<rt id="aay6q"><xmp id="aay6q">
<rt id="aay6q"><optgroup id="aay6q"></optgroup></rt>
<rt id="aay6q"></rt><rt id="aay6q"><xmp id="aay6q">
<tr id="aay6q"><optgroup id="aay6q"></optgroup></tr>
<tr id="aay6q"><optgroup id="aay6q"></optgroup></tr>
<rt id="aay6q"><xmp id="aay6q">
<rt id="aay6q"><optgroup id="aay6q"></optgroup></rt>
<rt id="aay6q"></rt><rt id="aay6q"><xmp id="aay6q">