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八年级语文上册《奇妙的克隆》课堂教学反思

教学反思 时间:2019-03-23 我要投稿
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  一、教材分析与教学设计:

  《奇妙的克隆》是人教版义务教育课程标准实验教科书,八年级《语文》上册第四单元的一篇说明文。我在设计这一课的时候,根据单元编写目的和课文文体特点,确定了以下两个目标:一是了解有关克隆的科学知识?#27426;?#26159;感悟高新科技的神奇和科学家锲而不舍的精神。一个重点是“弄懂克隆绵羊多利的创造过程及奥秘?#20445;?#19968;个难点是“对科学技术是一把双刃剑的认识”。本文长近3000字,如何在短短的45分钟内让学生基本弄懂有关克隆的知识,并?#19968;?#35201;发展学生的自学能力、感悟能力和探究能力,体现出新课改的思想,把课上出语文课的特点来,是我在设计这堂课时重点思考的问题。为此,我采取了以学生自学知识为主,老师指导自学方法、辅导解答疑难问题为辅的教学思路。从这节课的效果来看,我感觉基本上完成了预期的教学目标。

  二、课堂教学与反思

  上课前,为了便于在课堂上了解学生的自学情况,辅导学生自学,我把学生的座位做了一下调整:两排中间空出一排,这样便于老师观察所有学生的自学情况。

  一上课我采用谈话?#21073;?#21521;学生提出问题:“有一位生物学专家要到我们学校来做一个关于克隆的报告,你希望了解哪些与克隆有关的知识?”

  生:我希望了解什?#35789;?#20811;隆。

  生:我希望了解怎么进行克隆。

  生:我希望了解克隆有什么意义。

  我接着问:“你希望这位专家在做报告的时候注意些什么?”

  生:我希望他能讲得通俗易懂。

  生:我希望他能举一些例子。

  这一?#26041;?#26159;本节课的导入。第一个问题,概括了课文的基本内容—介绍什么;第二个问题,就是本文的写法上的特点——怎么介绍。这两个问题能让学生从整体上感知课文。这样的导入就把需要花费很多时间,才能让学生理解的问题,轻而易举地让学生明白了,也为下一步自学打下了良好的基础。

  接下来我让学生跳读课文,抓住文章的小标题,看看课文到底介绍?#22235;?#20123;与克隆有关的内容,是不是通俗易懂,并举了一些例子。

  学生课下可能读过这篇文章,不过对于这两个问题可能没有思考过,有了刚才的导入,学生很容易体会到这一点。

  由于课文较长,让学生全部自学,时间不允许,自学效果也不会好,还会把交流、探究的时间挤掉。

  因此我把学生分成了四个小组,每个小组自学一部分,并用多?#25945;?#25171;出自学要求:

  ①给自?#27426;?#26631;上序号;

  ②用横线画出你从这一段中学到的知识;并准备向其他小组的同学讲授你学到的知识(讲授之前可以讨论),并想办法把知识讲清楚,让其他小组的同学一听?#25237;?#35762;授时尽量不看课本,可以举例子、借助板书、图表等?#21462;?/p>

  ③在课文中进行圈点批注。(教师做示范)

  ④自学过程中遇有疑难问题,可以查阅工具书,可以举左手向老师请教。不?#25945;?#35770;的时候不要问同学,以免干扰别人的学习。

  学生对要求没有疑问,完全看懂之后开始自学。

  之所以要把自学要求打出来,是因为,学生一开始自学掌握不了自学的方法和步骤,在自学过程中可以随时对照。

  学生自学的过程,老师看起来轻松,其实是最忙碌的时候。一要观察自学的进度,了解自学的情况?#27426;?#35201;对自学较好的同学给予鼓励,纠正学生在自学过程中的思维偏差;三要给主动提出疑问的学生解答疑问。这一步骤也[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]是学生思维最活跃的时候,学生边读边画边写。自由地阅读课文,理解课文,学习知识,思考自己遇到的问题。

  当学生自学得差?#27426;?#30340;时候,我让小组交流,交流自己学到的知识,和圈点批注。由于小组成员之间自学的是同样的内容,他们自然有许多的共同的话题。组内交流结束开?#21450;?#20869;交流。

  提出要求:

  各小组的同学按刚才提出的要求,向其他小组介绍自己学到的知识和写下的批注,一同学介绍完之后,本小组同学可以补充。其他小组的同学要认真听,还要做好圈点、勾画和记录,学习别人长处,如有不明白的地方可以提出疑问,请求解答。

  在整个交流过程中,主要以学生发言为主,老师只起到了一个主持人的作用。适当的时候,也提出一二个富于启发性的问题。如“同样是哺乳动物,为什么克隆鼠没有影响,而克隆羊却震动了世界?”这是跨部分的问题,学生自己发现不了,教师提出来,可把思维引向深入。

  克隆羊的过程,由于专业术语较多,初中生不容易看懂,于是我制作了一个动画课件形象直观地展示出这一过程。

  讨论结束我没有对课文的知识和写法进行总结,而是对这堂课的自学讨论情况进行总结:

  我们在45分钟的时间里能学到这么多有关克隆方面的知识,首先感谢本文的作者,著名的遗传学家谈家桢先生,更应该感谢在今天的课堂上积极发言、参与交流的同学,是他们毫无保留地把自己的学?#20843;?#24471;奉献给了大家。希望同学们向他们学习,在课堂上积极地参与,热情地讨论。刚才我们是分段自学,然后在组内与班内交流的,我觉得同学们从这篇文章中获得的克隆知识还不够全面和牢固,因此,我建议同学用简练的语言,把课文的知识要点整理成二百字左右的短文。

  这一练习的设置,主要目的是让学生整合本节课学到的知识,提高学生获取信息,表述信息的能力。

  这节课的课堂教学过程能体?#20013;?#35838;改的思想,让学生在阅读实践中提高自己的阅读能力,珍视学生的独特的感受、体验与理解,倡导自主、合作、探究的学习方式。不足之处,就是学生平时缺乏这样的学习,可能还是习惯于接受性的学习,乍上这样一节课,不太习惯,不很?#35270;Γ?#19981;过,我觉得我们不能因此牵就学生而墨守成规,停留在原来的教学中,不去探索,不去追求。

?#35753;?#25991;章
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