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孩子学习课件的教学案例

教学课件 时间2018-10-26 我要投稿
www.gscr.tw - 教学课件

教学目标

1正确流利地朗读课文背诵课文

2理解课文内容知道四季的特征感受四季的美激发对大自然的喜爱之情

教学过程

一激趣导入

1 师上节课我们读了四季这首诗歌知道了一年有四个季节它们是(春夏秋冬) (课件出示四幅课文插图看图)

师草芽和小鸟是(春天)

荷叶和青蛙是(夏天)

谷穗是(秋天)

雪人是( 冬天 )括号中答案由学生说出

2师这节课老师要带你们到大自然中找找春夏秋冬你们想去吗? (生想去!)

师但是可没那么容易要先来闯关敢不敢?(生敢!)

评学生都有好胜的心理以过关的游戏形式来复习旧知导入新课能有效地调动学生的无意注意转为有意注意激发学生人人想参与人人想表现自己的学习主动性和积极性使课堂教学更?#30001;?#21160;有趣轻松偷快学生的学习兴趣和热情很快就被调动起来了

二朗读理解课文

第一关认读生字课件出示生字

师上节课我们在课文里认?#35835;?#22909;多的生娃娃谁能把这些生字娃娃的名字全叫对我就带他去指名读

师你们能全读对吗?齐读

第二关读课文课件出示四节诗

1 师谁能把课文读正确

师我们听听他们是不是把每个字音都读对了 (读后请学生评价主要针对字音方面并请读错字的学生再读一次读正确)

师这四位同学经过努力都能够把课文读正确了你们能做到吗?

(齐读课文)

2师听你们读得那么津津有味老师也想读我们合作好吗?我读半句我停下来你们马上接上来好吗?(好)(师生合作读课文)

草芽(尖尖)他(对小鸟)说(我是春天)

荷叶(圆圆)他(对青蛙)说(我是夏天)

谷穗(弯弯)他(鞠着躬)说(我是秋天)

雪人(大肚子一挺)他(顽皮地)说(我就是冬天)

(括号中的话由学生读)

师读了这四节诗你有没有发现他们的共同点? (点击课件红色显示相同部分)

生1都是尖尖圆圆这样两个字一样的

生2都有他对谁说

生3都有我是什么天

师你们真有火眼金睛能发现这么多一样的地方

师总结这四节诗都写了(什么)(怎么样)他(怎么样地)说我是(什么)

评?#21644;?#36807;师生合作读课文学生很快能发现四节诗这间的共同点这为后面背诵课文作了铺垫

第三关背课文

师你能不?#35789;?#30475;着课件上的图和这个句式把课文背下来吗?

自由准备指名背齐背

背诵是读书内化的重要过程通过背诵不仅可以积累语?#22278;?#26009;增长知识同时可以全方位地积累语感经验设计的这一背诵环节不仅是想让学生积累语言更主要是想让学生更好地把握这首诗的基本框架为后面创编诗歌作好铺垫通过背诵诗歌规范的书面语言反复进入学生的口语这会自然地同化改造学生的语言在不知不觉中帮助学生重构语言形式

第四关感情朗读课文

师课文你们会背了老师总觉得你们读书的声音少了点什么?你们知道少?#35829;?#20160;么吗?

生我们读书还不够好听

师对呀你们读书时少了点表情少了点动作少了点用心读书的味道所以就没那?#26149;?#21548;了

师这样吧选自己喜欢的一节读一读可以给它配上动作看谁能读得让大?#21494;?#21548;得哈哈笑

自由准备可以一个人也可以和别人一起 指名表演

1师春天那么美谁来表演读春天的诗? 生上台表演

师我看到你给他鼓掌了为什么?

生他读得很好听

师我们光说好听还不行要说出哪里好听

生他尖尖读得很轻很好听

师你呢你给他打几分?

生9分

师为什么那一分扣在哪里呢?

生他没有动作

师你能给他加上动作吗? 生表演

师怎么样?(全班鼓掌)我们学着他的样子一起来读一读

评表演读是一?#25351;?#26377;趣味性形象性的朗读方法可以再现课文情景从而增强对课文的理解?#30001;?#21360;象并受到感染

2师谁来表演读夏天的诗?指名上台读

师谁来给他打打分数

生他没有动作也没有表情打8分

师谁能打10分 再指名读

师你们有没有发现他哪里读得特别好?

生他夏天的夏读得特别重

师是呀读得多好呀你们能跟他读得一样吗?

生能!齐读

评这?#25351;?#26391;读者打分的朗读评价方式学生较易掌握而且也比较喜欢参与这使学生能很好地去倾听别人提高自己

3秋天是丰收的季节谁来读读秋天的诗 (指名读)

师你有什么问题吗?

生他没有把鞠着躬表演出来

师你能表演吗? 生表演

师他表演得怎么样?

生好

师你们有什么想问这根谷穗的吗?师指着台上的学生

生你为什么要鞠躬呀?

师是呀你为什么要鞠躬呀小谷穗?

生到了秋天我身上长出了好多的谷子很重所以我就鞠躬了

师噢原来是这么回事呀你们明白了吗?

生?#22909;?#30333;了

师我们来齐读这一节

评这里通角色扮演的形式让学生和学生之间展开对话不仅有助于更好地理解课文内容而且给了学生表现自我的机会让学生充分自我展示自我评价自我完善

4 师冬天调皮的雪人娃娃要?#26149;?#25105;们做朋友了谁来读读冬天的诗? (指名读)

师你给他打几分?

生9分因为他读得不够顽皮

师你能读得顽皮吗?

生不能

师我们班谁最顽皮?

生杨青山

师杨青山你能来读读吗?该生不肯上来

师看来他有点难为情了他以后不想再顽皮了

师我来读读这节怎么样?

生好! 师表演读

评教师以商量的语气与学生交谈师生关系是平等的但?#32622;?#22833;去首席的作用

师我读得怎么样你们给我打几分?

生10分(生齐答)

师分数这么高呀我真高兴我哪里读得好呀你们能跟我说说吗?

生你大肚子一挺读得好而?#21494;?#20316;也做出来了

生你读得很顽皮

师噢那你们学着我的样子读读好吗?

生好!(生齐读)

评教师的范读也很重要具有很强的感染作用更有利于把学生带入情境

三感受四季美创编四季诗

1师刚才你们过了四关表现得很不错老师决定带你们去大自然中去找春夏秋冬带上你的照相机带上你的录音机(师用手?#28982;?#30524;睛?#25237;?#26421;)我们出发了!

课件播放四季风景画面及配好的音乐师结合画面配朗诵

春天到了你们看花儿红了草儿绿了柳树发芽了蝴蝶也飞舞着赶来参加这春天的聚会你们听小鸟叽叽喳喳地叫着春天的音乐多美呀!

转眼夏天到了太阳为辣辣地照射着大地蝉儿唱起了歌知了知了小朋友们热得受不了一起到海边欢快地游泳!夏天过去秋天到了你们看空中飞舞的是黄色的小鸟还是红色的蝴蝶噢不是蝴蝶不是小鸟是红叶舞黄叶飘像秋姑娘发来的电报告诉我们秋天已经来到!

秋天过去冬天来了北风呼呼地吹着白色的雪花在空中飞舞小朋友们围上围巾戴上帽子到雪地时愉快地划雪

2师你们看了春夏秋冬的景色你有什么想说的吗?

生四季的景色真美呀!

师是呀真的很美

生我想去那里过冬天可以划雪

师我们?#25103;?#24456;少下雪要到北方去才能看到这么大的雪

生我要感谢这些美丽的景色

师说得真好是这些美丽的景色才使我们的生活变得更美好你真是个有心人

评采用了现代化手段使教师的朗读画面的展示音乐的渲染合为一体创设了极佳的情境让学生不仅知道了四季的特征也产生了表达情感的欲望

3师你们知道老师想干什么吗?

生你想唱歌

师不是老师想学着课文中作者的样子当当诗人来写写这四季的景色你们觉得怎么样?你们猜是老师写的好还是课文中的作者写的好?

生你写得好

生2作者写得好

师那么多人相信我我很高兴但?#19968;?#38656;要你们的帮助你们能帮我吗?(能)?#28982;?#20799;我写不出来的时候你们就帮我接上好吗?(好)

师?#19968;?红红)他对(燕子)说我是(春天)括号处由学生补充

师经过我们一起努力我们写出的诗一点儿也不比书上的差

师刚才我写了春天的诗你们能去写写夏秋冬的诗吗?

(课件出示刚才的四季景色让学生看图编诗)

师谁已经编好了把你的诗读出来

生1知了吱吱他对大树说我是夏天

生2太阳热热他对大地说我是夏天

生3树叶黄黄他对小朋友说我是秋天

生4树叶飘飘他对谷穗说我是秋天

生5雪花飘飘他对北风说我就是冬天

生6北风呼呼他唱着歌说我就是冬天

师今天我们班出了好多小诗人你们真棒!

评教师的欣赏与鼓励可以生成学生学习的动力从而树立了他们的自信心)

评正因为有了前面语言的积累情感的体验才有了这些精彩的创新和运用!

评这里创设了一个让学生当小诗人来作诗的情境这样不但让学生产主?#35829;?#22855;感而?#20197;?#29992;了所学语言

四唱四季歌绘四季景

1 师老师觉得你们的诗写得太好了我想唱歌你们想听吗?

课件播放音乐师把课文改成歌也可把学生编的诗改成歌唱给学生听生跟着唱

3 13 3 13 4 5 65 - 6 65 5 35 5 3 12 -

草 芽 尖 尖他对小鸟 说 我 是 春 天我是 春 天

谷 穗 弯 弯他鞠着躬 说 我 是 秋 天我是 秋 天

3 13 3 13 3 5 66- 1 65 5 32 2 3 21-

荷 叶 圆 圆他对青蛙 说 我 是 夏 天 我是 夏 天

雪 人 大肚子 一 挺 他顽皮 地 说我就是冬 天

(师生同唱四季歌!)

评多样的形式让学生一?#32972;两?#22312;欢乐之中

2师这节课我们读了四季诗看了四季景编了四季诗还唱了四季歌你们过得愉快吗?(愉快)是呀!四季多美呀其实我们的生活就是由这四季组成的我们的生活多美呀!回?#19968;?#30011;四季的景色画画我们美好的生活画好后贴到我们的画栏里(好)好吗?下课

教后反思

这节课教学效果不错如果说有什么奥秘的话我想那就是我让学生大感受到了学习的快乐让学生快乐地学习具体表现如下

1快乐来源于兴趣

兴趣是最好的老师小学儿童有意注意时间很短无意注意?#21152;?#21183;兴趣可以把学生的无意注意转为有意注意让学生变要我学为我要学我是这样激发学生的兴趣的

利用多样的形式如过关表演读当评委打分到大自然中去找春夏秋冬当小诗人把课文改歌唱等形式?#27426;?#32473;学生新的刺激让学生快乐地学习

利用生动激励的语言如一开始我就对学生说今老师要带你们到大自然中找找春夏秋冬你们想去吗?这让学生情绪高涨我又说但是可没那么容易要先过关你们敢吗?学生都有股不服输的劲头一个个高声喊到敢!这样就创设了一种很好的学习氛围让学生很快进入到学习情境中去再如当学生顺利过关时我对学生说刚才你们表现得很不错老师决定带你们到大自然中去找春夏秋冬带上你的照相机带上你的录音机我们出发了!我这里是想提醒学生注意认真看仔细听孩子一听到我的话马上做好准备孩子喜欢听这样儿童化的语言

2快乐来源于美

新课标提出?#35829;?#30340;三维目标其中一点就是培养学生良好的情感态度价值观这一课时的目标其中一点就是要让学生了解四季的特征培养学生感受美的能力如果教师光告诉学生什么季节有什么是这样是?#23545;?#19981;够的必须让学生真的去看去听去感受而在现实生活中是很难把四季的景色放在同一个时空的于是我借助了多?#25945;?#36825;种现代化的教学手段创没逼真的情景再配上教师美的朗诵让学生聆听美的声音欣赏美的画面感受美的形象从而让学生体验到快乐激发学生的表现欲望所以后面有学生能说出我要感谢这些美丽的景色这么有深度的话这都是因为有了美的体验才有美的创造!

3快乐来源于成功

这节课学生自已当小诗人创编出了美妙的诗歌这让学生体验到成功的快乐其实这些成功是因为有了前面语言的积累学语文的目的就是为了用语文这节课我很重视学生语言的积累和运用如让学生用不同形式反复去读诗歌让学生去发现四季诗的共同点又上学生去背诗歌这样不仅积累了语言培养了语感而且规范的书面语言反复进入学生的口语这会自然地同化改造学生的语言在不知不觉中帮助学生重构语言形式正是因为有了这些积累后面学生才能自己创编出这么多优秀的诗歌

4快乐来源于平等

在这节课中我和学生的对话没有居高临下的感觉都是以真诚平等征求的语气如我也想读可以吗?我来表演怎么样?需要你们的帮忙你们能帮我吗?另外?#19968;谷?#23398;生给我打分倾听学生的评价所以学生学得非常快乐

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