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语文S版《神鸟》教学课件

课件 时间:2017-09-19 我要投稿
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  指导学生默读课文,把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。以下是小编为大家搜集整理提供到的语文S版《神鸟》教学课件范文,希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习!

  语文S版《神鸟》教学课件

  教学目标;

  1、学习本课,认识生字7个,会写生字14个,掌握词语11个。

  2、指导学生默读课文,把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。

  3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。

  4、初步了解课文的表达方法。

  教学重点:

  了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的,把握课文主要内容。

  教学难点:

  从神鸟讲的3个小故事中,体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

  教学准备:演示文稿

  教学时间:三课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学习本课,认识生字7个,会写生字14个,掌握词语11个。

  2、初读课文,理清课文写作顺序,了解课文主要内容。

  教学重点:

  读准字音,了解课文主要内容。

  教学难点:

  了解课文结构,理清课文写作顺序。

  一、解题,导入新课

  1、导语:我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里,去看看那美丽的“神鸟?#20445;?#21435;听听那动人的故事。

  2、齐读课题

  3、揭示课题:“神鸟”“神”是什么意思?

  4、默读课文,神鸟神奇在哪儿呢?#35838;?#20160;么称它为神鸟,说出本文的主要内容。

  二、学习生字

  1、汇报预习生字时有什么困难,同学间互相解决。

  2、指导学生读准字音,如“伶、淙”字的读音;区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”?#35748;?#36817;字的用法。

  3、自读全文,画出新词,再把词语放到句子中读一读,并结合句子理解词语的意思。(字幕出示新词并出示含有新词的语句。)读词、读语句。

  4、小结:

  指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解,不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一?#35797;?#26412;文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱,轻装前进。”这句话中指思想负担,“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此,在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思,扩大学生对词语的理解。

  三、自读全文,理清脉络

  1、快速浏览课文,看全文有几个故事,想它们之间有什么关?#25285;?/p>

  2、提出?#27426;?#30340;问题,解决简单的问题。

  3、小结:故事中有故事,读了以后,你有什么感受,有什么想法,请在下节课和同学们交流。

  四、布置作?#25285;?/strong>

  1、抄写生字、积累新的词语

  2、带着课后思考题再次读课文。

  板书设计:

  生字(略)大故事小故事

  多音字(略)狗

  神鸟猫

  乌鸦

  第二、三课时

  教学目标:

  1、指导学生默读课文,把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。

  2、初步了解课文的表达方法。

  3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。

  教学重点:

  理解课文内容,体会作者表达的情感。

  教学难点:

  作者是怎样表达这种情感的。

  教学准备:

  演示文稿

  教学过程:

  一、导入新课:

  上节课我们在蒙古族的山林里结?#35835;?#19968;位新朋友,它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗?

  1、回忆课文主要内容。

  2、提出?#27426;?#30340;问题。

  3、理清文章结构。

  二、读中感悟,体会情感

  1、指名读1—3自?#27426;巍?/p>

  (1)神鸟的神奇之处体现在哪儿?

  (2)想象着神鸟聪明伶俐的样子,自己读一读。

  2、默读4—16自?#27426;危?#20986;示自学提示:

  3、全班汇报

  步骤一:解决自学提示第1题

  (1)小声读一读第4自?#27426;?/p>

  (2)出示

  ①这句话写的是可汗的()活动。

  ②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么?

  ③读出这种决心与信心。

  ④说一说这一自?#27426;?#19982;下边内容的关系。

  步骤二:解决自学提示第2题

  (1)读相关段落请同学说一说,神鸟是怎样一次又一次逃脱的?

  (2)为什么神鸟能一次又一次地逃脱?

  要点?#23401;?#20004;人有约定

  出示:

  A、自读语句,“既……也”这组关联?#26159;?#21518;的意思有什么关?#25285;?/p>

  B、从中你体会到了什么?

  C、用“既……也”说一句话。

  ②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情

  ③可汗富有同情心,被打动,叹了气,违背了约定

  步骤三:解决自学提示第3题

  (1)分别读3个小故事,画出故事中的人物、动物。

  出示:

  (2)请你谈谈对他们的看法?

  (3)为什么好人也会办错事?

  步骤四:解决自学提示第4题

  (1)表达的情感

  ①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

  ②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守,勇于救人的?#20998;?#30340;赞美之情。

  ③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

  以上内容就是文章要表达的美好心愿。

  (2)是怎么表达的

  通过故事情节的起伏变化,通过人物形象的生动刻画来表达的。

  4、学习课文第17自?#27426;?/p>

  (1)指名读第17自?#27426;?/p>

  (2)可汗说“确?#24471;话?#27861;捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同?#35838;?#20160;么这么说?

  (3)能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?

  回读课文,概括回答

  要点;①人们?#35762;?#21040;它②捉到后与人们的约定③用?#20197;?#38169;杀的故事打动人心,使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动,?#27426;?#20250;叹息。

  三、总结全文,深化理解

  1、读了这个故事后,你受到什么教育?

  2、你怎么评价课文中的各种人物、动物?

  归纳板书:

  狗

  可汗捉神鸟讲猫

  乌鸦

  善良聪明忠于职守

  同情心智慧勇于救人

  3、总结:

  神鸟以其聪明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

  4、请你向文中的人物说一句话。或赞美,或批评,或劝诫。

  四、布置作?#25285;?/strong>

  1、完成造句

  2、积累词语

  3、把故事讲给家人听

  4、小练笔:选择课文中的一个人物或动物进行评价。以ⅹⅹ我想对你说为题或?#38405;?#39064;目。

?#35753;?#25991;章
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