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欢迎来到原中小学教育?#35797;?#32593;!

中班活动火箭升空说课稿

说课稿 时间:2019-03-23 我要投稿
【www.gscr.tw - 说课稿】

  活动目标:

  1拓展幼儿的想像力及对科学的探索能力。

  2尝试了解火箭升空的动力。

  3初步了解反作用力。

  设计意图:

  在《交通工具博览会》主题活动中,我们班的孩子对于火箭都非常好奇,感兴趣,平时提到火箭孩?#29992;?#20063;都很兴奋,他们虽然知道火箭,喜欢火箭,但是火箭对于他们来说具体是一个什么样的概念,他们还不是很了解。

  这也正是《纲要》中所提出的:从生活或?#25945;?#20197;及幼儿熟悉?#30446;?#25216;成果入手,引导幼儿感受科学技术对生活的影响,培养他们对科学的兴趣,和对科学家的崇敬,所以我就抓住了孩?#29992;?#30340;这个兴趣点,来设计了《火箭升空》这节课。

  根据目标:

  我把活动的重点定位于初步了解反作用力,难点定位于寻找反作用力。

  在活动?#30446;?#22987;,我就利用孩?#29992;?#27604;较感兴趣的太空课件,来让幼儿展开想像,最后让幼儿看火箭升空,使幼儿产生强烈的求知欲和好奇心,调动幼儿学习的积极性和主动性,通过探索发现,以及多?#25945;?#35838;件的利用,使活动得到进一步的深化。

  这些内容从形式上,内容实质上都深深的吸引了孩子,为了孩子更进一步的了解反作用,我又做了“小小”游泳和滑?#24403;?#30340;课件,因为孩子的认知都比较直观,所以我在课件上,又设计了向上向下的箭头,这样孩?#29992;?#23601;能够很清楚?#30446;?#21040;力的?#36739;?#20102;。

  在前面的几个环节里,我们只是听和看,对于反作用力只是一个思维上的理解,幼儿并没有亲自去实验,去感觉反作用力的存在,对于孩?#29992;?#26469;说:科学知识的获得必须在亲身活动,亲身体验,在获?#20040;?#37327;的,丰富具体的?#23548;?#32463;验的基础上得以真正的理解的,如果不让幼儿亲自去探索,去体验,孩子是不会从真正意义上去理解的,所以我根据这一规律,也为了满足幼儿好奇、好动的特点,在第二环节安排了让孩子去自由探索,在这一环节中,我为孩?#29992;?#37117;提供了汽球、弹力球、弹簧、皮球、滑板车、装水的大雪碧瓶、弓箭等等,让孩?#29992;?#22312;这些不同的物体中寻找反作用力。

  在幼儿进行实验的时候,大部分孩子都能够认真的去寻找反作用力,只有极个别孩子只对某一样东西感兴趣,所以就不太主动的去进行其他的探索实验,根据这个情况,我对这样的孩子?#27493;?#34892;了正确的引导,在实验结束的时候,大部分孩子都能够在不同的物体中找到反作用力。

  在这一过程中,孩?#29992;?#33719;得的经验是零碎的,所以在自由探索后,通过幼儿介绍,集体讲述的方式,对幼儿获得不同东西中存在的反作用力进行讲评,让幼儿的大脑里有了一个反作用力的概念。

  在此过程中,教师是孩?#29992;?#30340;引导者、支持者、合作者。

  孩?#29992;?#20102;解了反作用力,他们自然就会想到火箭升空的原理,所以,在活动的最后,我给他们准备了皮筋,火箭图标,弓箭等等,让幼儿开动脑筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。

?#35753;?#25991;章
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